RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 9 Ngaban Tanggulangin
Sidoarjo
Kelas/ Semester : IV/1
Tema 3 :
Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di
Lingkunganku
Pertemuan : 4/ Pembelajaran 4
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
 |
A.
KOMPETENSI
INTI
KI
1 : Menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI
2 : Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
K1
3 : Memahami
pengetahuan factual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI
4 : Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B.
KOMPETENSI
DASAR
IPS
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
3.5 Memahami manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Matematika
2.1 Menunjukkan perilaku patuh pada aturan
dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai prosedur/aturan dengan
memperhatikan nilai tempat puluhan dan satuan
3.13 Memahami pecahan
senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkret/ gambar
4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
C.
INDIKATOR
IPS
3.5.1 Mengetahui
interaksi sosial dalam bentuk
kerja sama
4.5.1 Mempraktikkan interaksi sosial dalam
bentuk kerja sama
Matematika
3.13.1 Mengetahui
operasi hitung pecahan menggunakan benda konkret/ gambar
4.13.1
Menemukan
hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Dengan mengetahui interaksi sosialnya, siswa
mampu menunjukkan sikap bekerja sama dengan kelompoknya dengan baik
2. Setelah bereksplorasi dengan benda konkret
dan gambar, siswa mampu menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda dengan benar
3. Setelah bereksplorasi dengan gambar dan
berdiskusi, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut berbeda dengan benar.
E.
MATERI
PEMBELAJARAN
1.
Penjumlahan
pecahan berpenyebut sama
2.
Cara
menyelesaikan soal penjumlahan berpenyebut berbeda
3.
Kelipatan
Persekutuan Kecil (KPK).
F.
METODE
& PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Metode : Penugasan,
Tanya Jawab, Demonstrasi, Pengamatan, Diskusi dan Ceramah
Pendekatan : Saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen, mengasosiasi/ mengolah
informasi, dan mengkomunikasikan)
G.
MEDIA,
ALAT, & SUMBER BELAJAR
Media : Gambar, kapur tulis atau penanda lainnya, pensil warna, krayon atau
spidol
Alat : -
Sumber
Belajar :
1. Buku
pedoman guru tema 3 peduli terhadap makhluk hidup, buku tematik terpadu
kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Buku
siswa tema 3 peduli terhadap makhluk hidup, buku tematik terpadu kurikulum
2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Lingkungan
siswa
4. Diri
siswa
H.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Guru mengucapkan salam dan
menanyakan kabar siswa.
2.
Guru mengajak siswa untuk berdo’a
bersama.
3.
Guru mengkondisikan kelas dan
memeriksa kehadiran siswa.
4.
Apersepsi: untuk merangsang
pengetahuan siswa, guru memberikan pertanyaan kepada siswa.
“apa yang kita rasakan apabila kita
mendapatkan bagian kue yang tidak sama dengan teman kita?”
5.
Guru mengkomunikasikan
keterkaitan apersepsi awal dan memberikan garis besar tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dalam pembelajaran.
6.
Guru melakukan penyegaran dengan
melakukan gerakan “good job”
|
10
menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
1. Siswa
diminta untuk mengamati gambar yang ditempelkan guru (mengamati)
2. Guru
mengajukan beberapa pertanyaan tentang gambar tersebut sesuai materi yang
dijelaskan pada pembelajaran 3 dengan mengkaitkan materi yang akan dibahas
hari ini (menanya)
3. Siswa
menjawab dengan menulis jawaban di
papan tulis (mengkomunikasikan)
4. Guru
menjelaskan dan memberikan garis besar atas jawaban siswa
5. Siswa
memperhatikan penjelasan dari guru dan mengamati gambar yang diperlihatkan
oleh guru (mengamati dan mengumpulkan informasi)
6. Guru
menuliskan aturan pecahan dalam pengurangan dan penjumlahan
7. Guru
dan siswa berdiskusi tentang pecahan penjumlahan dan pengurangan (mencoba)
8. Guru
menunjuk salah satu siswa secara bergantian untuk mengerjakan soal dipapan
tulis
9. Siswa bertanya tentang pecahan yang masih
belum dimengerti (menanya)
10. Guru
memberikan LKS individu kepada siswa
11. Guru
dan siswa membahas jawaban dari LKS
12. Siswa
dibentuk menjadi 4 kelompok belajar
13. Guru
memberikan LKS kepada masing-masing kelompok
14. Siswa secara
berkelompok mengerjakan tugas dengan harapan mereka saling menyumbang ide,
berkomunikasi dengan teman dalam kelompok, bekerja sama, dan terbuka atas
pendapat siswa lain.(mencoba)
15. Masing- masing
perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian. (mengkomunikasikan)
|
120
menit
|
|
Penutup
|
1. Guru menanyakan kepada
siswa tentang kesan pelajaran hari ini.
2. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan pelajaran.
3.
Guru meluruskan jawaban kesimpulan dari siswa.
4. Guru mengingatkan siswa
untuk terus belajar
5. Guru mengajak siswa
berdo’a bersama.
6. Guru menutup pelajaran
dengan mengucap salam.
|
10
menit
|
I.
PENILAIAN
Teknik Penilaian
a.
Penilaian sikap : Santun, kerja
sama, percaya diri, cermat
b.
Unjuk kerja : Membuat
gambar pecahan sesuai dengan soal
c.
Penilaian pengetahuan : Menyelesaikan
soal pecahan dan disertai menggunakan gambar
Bentuk Penilaian
a. Tes
tulis
Mengetahui Sidoarjo,
23 Oktober 2014
Kepala Sekolah Guru
Kelas
Cholidah Hanim S.Pd Imrotul
Laila
LAMPIRAN
Bentuk
Instrumen Penilaian
a. Penilaian
Sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa di kelas IV/
sekolah
Minggu ke 2 bulan Oktober 2014
|
No
|
Nama Siswa
|
Perubahan Tingkah Laku
|
|||||||||||
|
Santun
|
Cermat
|
Kerjasama
|
Percaya Diri
|
||||||||||
|
BT
|
T
|
M
|
BT
|
T
|
M
|
BT
|
T
|
M
|
BT
|
T
|
M
|
||
|
1
|
Adika
Arif Raya H. F
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Aisyah
Fajri Rahmi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Amalia
Nurhaliza
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Aulia
Nurul Syahidah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Auliana
Faradibah N.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Dzurrotul
Hijaziah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Hilmy
Raihan Alkindy
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Ibrahim
Achmad
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Idelia
Luthfi Nur E.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Lutfia
Nur Fauziah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Moch.
Ixal Nassarudin Z.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Regina
Dwi Cahya N.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Reza
Akni Arifia Zidan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Uswatun
Khasanah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Zaghlul
Mahkhut Aufa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Zidni
Rahma Putri R.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
M.
Bintang R
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Rifky
Putra Nur A. D
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Tita
Kayla Kartika P. U
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
:
BT : Belum Terlihat
T : Terlihat
M : Menonjol
Berilah
tanda (√) pada kolom yang sesuai
|
|||||||||||||
b. Penilaian
Pengetahuan
MUATAN MATEMATIKA
Coba
kerjakan soal berikut dengan cara menyamakan dua penyebut dengan KPK kedua Bilangan!
1.
+ 
=
+ =
2.
- 
=
- =
3.
+ 
=
+ =
4.
+ 
+ 
=
+ + =
5.
- - 
=
- - =
Penilaian
Benar
: skor 1
Salah
: skor 1/2
Skor
maksimal : 5
Nilai
= Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
1
MUATAN
IPS
Ayo
coba jelaskan dengan mendiskusikan soal berikut bersama kelompokmu!
Petunjuk!
Berilah penjelasan cara mengerjakan
menurut kelompokmu!
Jelaskan dengan disertai gambar!
Setelah itu ceritakan
dalam presentasi|
No
|
Nama Siswa
|
Perubahan Tingkah Laku
|
|||||||||||
|
Santun
|
Cermat
|
Kerjasama
|
Percaya
Dira
|
||||||||||
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
||
|
1
|
Adika Arif Raya H. F
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Aisyah Fajri Rahmi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Amalia Nurhaliza
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Aulia Nurul Syahidah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Auliana Faradibah N.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Dzurrotul Hijaziah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Hilmy Raihan Alkindy
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Ibrahim Achmad
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Idelia Luthfi Nur E.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Lutfia Nur Fauziah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Moch. Ixal Nassarudin Z.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Regina Dwi Cahya N.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Reza Akni Arifia Zidan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Uswatun Khasanah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Zaghlul Mahkhut Aufa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Zidni Rahma Putri R.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
M. Bintang R
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Rifky Putra Nur A. D
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Tita Kayla Kartika P. U
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
:
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik Sekali
Berilah
tanda (√) pada kolom yang sesuai
 x 10 = |
|||||||||||||
BAHAN
AJAR SISWA
Di kolam yang Edo temukan tadi, ternyata, ada
sekelompok katak sebanyak 12 ekor dengan
warna berbeda. Betapa gembiranya Edo dan
teman-temannya melihat katak berbeda warna di sana.
Dari 12 katak yang ada, 3 katak berwarna hijau, 4
katak berwarna hijau dengan punggung totol-totol, sedangkan sisanya berwarna
coklat.
Edo bertanya dalam hati, apakah katak-katak tersebut
dapat dinyatakan dalam pecahan.
Edo
ingat bahwa ia telah belajar bahwa pecahan dapat berarti bagian dari satu , dan
dapat berarti bagian dari kelompok.
Nah,
perhatikan katak-katak yang ada di kolam tersebut.
Lihat
cara berikut.
Pecahan katak berwarna hijau = 
Pecahan katak berwarna coklat = 
Lihat contoh berikut ini!
+ 
= 
Refleksi
v Hal-hal
yamg perlu menjadi perhatian ...........................................................................
........................................................................................................................................
v Siswa
yang mendapat perhatian khusus ........................................................................
.........................................................................................................................................
v Hal-hal
yang menjadi catatan keberhasilan ....................................................................
........................................................................................................................................
v Hal-hal
yang diperbaiki dan ditingkatkan .....................................................................
........................................................................................................................................
Pengayaan
· Siswa
membuat sebuah soal cerita penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut
berbeda .
· Siswa
menunjukkan jawabannya dalam gambar, simbol, dan kata-kata.
Remidial
· Siswa
yang belum dapat mengerjakan soal-soal hitung penjumlahan dan pengurangan
berpenyebut beda harus mengulang lagi soal-soal yang salah.
· Guru
mengelompokkan siswa-siswa tersebut dan meminta mereka untuk mencoba mengerjakannya
secara berpasangan, kemudian menuliskan kembali jawabannya secara individu.
Guru juga memberi soal-soal sederhana untuk dikerjakan siswa.
LEMBAR
KEGIATAN SISWA 1
|
Nama
:
Kelas
:
No.
Absen :
|
  |
Coba kerjakan soal berikut dengan
cara menyamakan penyebut dengan KPK dari Bilangan!
1.
+ =
+ =
2.
- =
- =
3.
+ =
+ =
4.
+ + =
+ + =
5.
- - =
- - =
LEMBAR
KEGIATAN SISWA 1
|
Nama
:
Kelas
:
No.
Absen :
|
|
Coba kerjakan soal berikut dengan
cara menyamakan penyebut dengan KPK dari Bilangan!
1.
+ = 
+ 
= 
+ = + =
2.
- = 
- 
= 
- = - =
3.
+ = 
+ 
= 
+ = + =
4.
+ + = 
+ 
+ = 
+ + = + + =
5.
- - = 
- 
- 
= 
- - = - - =
LEMBAR
KEGIATAN SISWA 2
Kelompok :
Anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Ayo
coba jelaskan dengan mendiskusikan soal berikut bersama kelompokmu!
Petunjuk!
Berilah penjelasan cara mengerjakan
menurut kelompokmu!
Jelaskan dengan disertai gambar!
Setelah itu ceritakan dalam
presentasi
KUNCI
LEMBAR KEGIATAN SISWA 2
Kelompok :
Anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Ayo
coba jelaskan dengan mendiskusikan soal berikut bersama kelompokmu!
Petunjuk!
Berilah penjelasan cara mengerjakan
menurut kelompokmu!
Jelaskan dengan
disertai gambar!
Setelah itu ceritakan dalam
presentasi
+ 
= 
+ 
= 
- 
= 
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
KISI-KISI
SOAL
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
Soal
|
Bunyi
Soal
|
Kunci
Jawaban
|
Ranah
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
IPS
3.5
Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
|
3.5.1 Mengetahui
interaksi sosial dalam bentuk
kerja sama
4.5.1 Mempraktikkan interaksi sosial dalam
bentuk kerja sama
|
Ayah membeli pizza 6 potong, kemudian
dimakan adik 2. Berapa sisa pizza ayah?
Ibu
Hasan membeli kue nanas
buah, dan kue keju . Berapa kue yang
dibeli oleh bu Hasan? |
 -  = 
+ =  +  = 
|
C1
C4
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Matematika
3.13
Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda
konkret/ gambar
4.13
Mengurai sebuah pecahan menjadi
sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan
berbagai kemungkinan jawaban
|
3.13.1 Mengetahui operasi hitung pecahan menggunakan
benda konkret/ gambar
4.13.1 Menemukan hasil operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut berbeda
|
+ + = - - = |
+ + = - - = |
C1
C4
|
LEMBAR
EVALUASI
|
Nama
:
Kelas
:
No.
Absen :
|
|
Kerjakan
soal-soal berikut ini dengan teliti.
KUNCI
LEMBAR
EVALUASI
|
Nama
:
Kelas
:
No.
Absen :
|
|
Kerjakan
soal-soal berikut ini dengan teliti.
1.
+ 
= + 
= 
+ = + =
2.
+ 
= 
+ 
= 
+ = + =
3.
- 
= 
- 
= 
- = - =
4. ( 
+ ) - = 
+ 
= 
- 
= 
- 
= 
+ ) - = + = - = - = 